循证护理对护理本科生批判性思维能力影响的前瞻性队列研究
目的 研究循证护理学课程对护理本科生批判性思维能力的影响.方法 采用前瞻性队列研究设计,将2个护理本科班中自愿选修循证护理学课程学生纳入观察组,对应未选修该课程的学生作为对照组.选用中文版“批判性思维能力测量表”分别在学期初和学期末进行测量,采用f检验和秩和检验比较2组批判性思维分值的差异.结果 共纳入88名护生,其中观察组41人、对照组47人,两组基线无统计学差异.观察组在批判性思维总分及各维度的得分均高于对照组[总分:MD=22.29,95％CI(13.477,31.114);寻找真相:MD=2.81,95％CI(0.211,5.410);开放思想:MD=3.37,95％CI(1.280,5.471);分析能力:MD=3.41,95％CI(1.351,5.481);系统化能力:MD=3.39,95％CI (1.447,5.336);批判性思维的自信心:MD=2.83,95％CI (0.512,5.152);求知欲:MD=4.53,95％CI (2.273,6.786);认知成熟度:MD=1.93,95％CI(-0.502,4.377)].与对照组相比,观察组提高了批判性思维总分和寻找真相、分析能力、系统化能力、批判性思维的自信心、求知欲5个维度的能力等级.结论 循证护理学课程的学习能提高护理本科生的批判性思维能力.
循证护理、批判性思维、本科护理教学
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R161.7;R473.2;R730.56
湖州师范学院教改课题;湖州师范学院人才科研启动经费
2016-04-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
257-262
