从"温室"回归"自然":成人教育学理论对医学教育的启示

摘要：

@@ 很少有人怀疑哈佛医学院前院长Burwell的一句名言:在学校所学的知识多数将在10年内过时[1].要实现医学教育的最终目标--服务于社会卫生健康需求,院校教育的首要目标应是着重培养学生的核心能力,使其不拘泥于各医学学科知识,能适应医学科学和社会经济日新月异的变化和需求,而知识的学习应更多地发生在学生从医学院毕业之后,强调批判性思维和终身学习[2-4],这实际上也是循证医学的核心观点之一[5].最近几十年,医学教育已围绕这一目标产生了不少创新思想,比如:从"教什么到怎样学"的转变,跨学科整合课程的开设和实习,从一入学即开始接触患者或采用计算机模拟的临床场景(虚拟现实),提供隐蔽课程和更利于自学的环境,新的考试/评估模式等.

关键词：成人教育学、医学教育、以学生为中心、自我导向学习、学习环境

所属期刊栏目：7

分类号：G72(成人教育、业余教育)

资助基金：美国中华医学会基金CMB-00-721

在线出版日期：2007-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：327-329