基础医学多元化教学:降低"考试领导学习"的初探

摘要：

目的 尝试在生理学教学方面推动考试外的其它学习项目,而非仅以研读共笔及考古题的方式评估学生成绩来评估学生的学习成效.方法 我们将生理学学习成绩分为两部分,传统考试占学期成绩70%,"非考试"之评估占30%,我们将此30%成绩分别以生理学相关论文研读及口头报告、问题导向学习(PBL)及平时成绩之方式计分.采用学生意见问卷调查,统计学生投入多少时间用于准备考试、口头报告及PBL.结果 学生在"非考试"项目中表现很高的学习意愿,且与准备考试相比学习成效并无差异.结果 本研究的结果显示,医学生实行生理学多元化教学方式不会负面影响其学习成效.

关键词：多元化教学、考试、口头报告、问题导向学习

所属期刊栏目：6

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2006-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：659-661