培养医学生早期识别危重症能力的教学实践——以儿科疾病为例

摘要：

目的 探讨提高医学生早期识别儿科危重症能力的教学实践方法.方法 将本校临床医学专业(儿科方向)学生随机分成2组,实验组42人运用危重症识别能力培养的教学模式,对照组42人运用传统教学方式.课程结束后统一进行考核,并对课堂教学效果进行问卷调查,应用SPSS 19.0软件对数据进行分析.结果 实验组理论考核成绩(53.02±4.12)分、技能考核成绩(22.42±2.42)分,均高于对照组的(47.22±3.72)分、(16.05±3.22)分,差异均有统计学意义(P＜0.05).问卷调查结果显示,实验组在喜欢此种教学方式、认为收获大、提高了学习兴趣、学习积极性和主动性、临床思维能力、实践操作水平、理论结合临床实践能力、医护/患沟通能力、锻炼了心理素质等方面的满意度均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 注重医学生危重症识别能力的培养,使儿科教育全方位化,为儿科医疗奠定坚实的基础,具有临床和教学的双重意义.

关键词：儿科学;教育,医学;教学

所属期刊栏目：35

分类号：G424(教学理论)

资助基金：广东省高职教育医药卫生类专业教指委教育教学改革项目2018LX019

在线出版日期：2021-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：封2-封3,296