66名学龄自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策

摘要：

目的 研究学龄自闭症儿童语言障碍表现及其教育训练对策.方法 选择为本院于2017年1月至2018年1月收治的66名自闭症儿童语言障碍患儿作为本次研究对象,采用随机数字表法将患儿分为观察组和对照组各33例.予以对照组患儿一对一的语言训练,予以观察组患儿一对二或小组形式进行语言训练,在6个月后采用S-S法比较2组患儿的语言能力和综合能力以及患儿家属的满意程度.结果 经过2种不同的教育训练方式,观察组患儿的教育训练的总有效率为96.96％,对照组患儿的教育训练的总有效率为63.63％,观察组患儿的教育训练总有效率高于对照组患儿(x2=11.591,P＜0.05).观察组患儿家属对护理满意率为93.93％,明显高于对照组患儿家属的75.75％,差异有统计学意义(x2=4.243,P＜0.05).结论 对自闭症儿童语言障碍患儿予以一对二或小组的形式进行语言训练,可以促进患儿相互学习和模仿,提升患儿的语言能力和认知能力,效果比一对一形式的训练更好,能够提升患儿家属对护理的满意程度,提升医患关系.

关键词：儿童、自闭症、语言障碍、教育、特殊

所属期刊栏目：32

分类号：B846;G760(心理学)

资助基金：2014年度河南省医学科技攻关计划项目201402040

在线出版日期：2019-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：927-928,933