中学生家庭环境和简易应对方式对学习动机的影响
目的 了解家庭环境、简易应对方式对中学生学习动机的影响,为改善中学生学习动机提供依据.方法 采用方便抽样法,用家庭环境量表(FES-CV)、简易应对方式量表(SCSQ)和中学生学习动机量表(MSMT)测试太原市1 100名中学生,用SAS 9.3和Amos 22软件进行统计分析. 结果 982份有效调查问卷结果显示,家庭环境的二阶维度个人发展(β =-0.042,P＜0.001)和家庭稳定(β=-0.023,P=-0.044)对学习动机的分量表动机过弱有直接效应;家庭环境的二阶维度家庭稳定对学习动机的分量表动机过强有直接效应(β =0.039,P＜0.001);家庭环境的二阶维度个人关系对学习动机的分量表学习兴趣有直接效应(β=-0.048,P＜0.001);家庭环境的二阶维度个人发展等通过积极应对和(或)消极应对间接影响学习动机. 结论 简易应对方式作为中介变量调节家庭环境与学习动机的关系.
学生、青少年、家庭关系、家庭/经济学、学习、动机、适应、心理学
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R179(妇幼卫生)
山西省教育科学“十二五”规划课题GH-13022;山西医科大学青年基金02201304
2017-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
1-3,5
