电子书包教学对小学生脑力工作能力影响的研究

摘要：

目的 了解采用电子书包教学课后学生脑力工作能力状态的改变,并与普通教学相对比,探讨电子书包教学是否能够改善学生脑力工作能力、提高学习效率,为电子书包在教学实践中的发展提供科学依据. 方法 采用剂量作业试验法,对太原市某所电子书包教学满1年的试点小学进行学生脑力工作能力测试. 结果 电子书包教学课后学生脑力工作能力较课前总阅字数、工作速度、IMC指数升高,但错误率也升高;普通教学课后学生脑力工作能力较课前总阅字数、工作速度、IMC指数下降、且错误率升高.电子书包教学法上课前后学生总阅字数、工作速度和IMC指数差值(正值)显著高于普通教学法差值(负值)(P均＜0.05).电子书包教学法课后学生脑力工作能力疲劳率、显著疲劳率(72.4％、23.3％)均低于普通教学课后(87.4％、43.4％),差异有统计学意义(X2=19.490,P＜0.05). 结论 电子书包教学与普通教学相比可以显著降低学生疲劳程度,有利于学生脑力工作能力的恢复.

关键词：儿童、学生、脑/生理学、效率、工作能力评定、疲劳、微型计算机/利用

所属期刊栏目：30

分类号：R179(妇幼卫生)

资助基金：山西省软科学研究项目2014041060.

在线出版日期：2016-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：270-272