3·3·3认知策略训练对小学生心理行为影响的研究

摘要：

目的 研究3·3·3认知策略训练对小学生心理行为的影响,为小学生心理行为干预提供理论依据.方法 整群抽取武汉市1所小学同年级2个班58名学生,分别作为实验组和对照组,对实验组儿童进行3·3·3认知策略训练,对照组儿童则不进行相关训练.采用Conners父母问卷和Achenbach儿童行为量表(家长用表)评定训练前后实验组、对照组儿童心理行为变化.结果 干预后,Conners父母问卷调查结果显示,在品行问题、学习问题上实验组比对照组得分减少明显,差异有统计学意义(P＜0.05),2组总的行为得分变化差异无统计学意义(P＞0.05)；Achenbach儿童行为量表结果显示,男生实验组比对照组社会退缩行为明显减少,差异有统计学意义(P＜0.05)；女生实验组各因子得分降低幅度与对照组相比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 3·3·3认知策略训练对儿童品行问题和学习问题的改善有积极作用,对男生减少社会退缩行为有促进作用,但对儿童行为问题总的改变效果不明显,提示今后对儿童的行为问题的干预要综合进行.

关键词：儿童、学生、认知、儿童行为障碍/预防和控制

所属期刊栏目：26

分类号：R395

资助基金：教育部“十五”重点课题DBA010177

在线出版日期：2012-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：481-483