初中生课堂问题行为现状调查
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10.3969/j.issn.1001-7062.2008.04.022

初中生课堂问题行为现状调查

引用
目的 调查和分析初中生课堂问题行为特点. 方法 采用分层抽样方法,对197名初中生进行测试. 结果 在课堂问题行为总体方面,性别差异有统计学意义(P<0.05),年级方面差异无统计学意义,年级和性别没有交互作用,在显性课堂问题方面,性别差异有统计学意义(P<0.01),而隐性课堂问题行为方面性别差异无统计学意义. 结论 对初中生课堂问题行为干预中应注意男女性别差异.

课堂问题行为、精神卫生

22

R395

2008-10-16(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共2页

421-422

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1001-7062

32-1199/R

22

2008,22(4)

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