初中生课堂问题行为现状调查

摘要：

目的 调查和分析初中生课堂问题行为特点. 方法 采用分层抽样方法,对197名初中生进行测试. 结果 在课堂问题行为总体方面,性别差异有统计学意义(P<0.05),年级方面差异无统计学意义,年级和性别没有交互作用,在显性课堂问题方面,性别差异有统计学意义(P<0.01),而隐性课堂问题行为方面性别差异无统计学意义. 结论 对初中生课堂问题行为干预中应注意男女性别差异.

关键词：课堂问题行为、精神卫生

所属期刊栏目：22

分类号：R395

在线出版日期：2008-10-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：421-422