学习动机、自我状态与中学生学习成绩的关系

摘要：

@@ 国内近年来对学习成绩的研究表明,其影响因素是极其复杂的.总的可将这些因素分为自身因素和环境因素.前者具有决定作用.在自身因素中,学习动机、智力、个性特征起着较大作用.性格是个性的核心.自我状态测试(EGPT)由美国精神科医生埃里克·伯恩根据交互作用分析理论提出.它是一种性格测试[1],可以从多个层次反映出种种性格类型.国内外从自我状态方面对学习成绩进行的研究较少.因目前智力的影响作用已肯定[2],我们试图从学习动机、自我状态两方面研究其与中学生学习成绩的关系,以指导中学生端正学习动机,调整自我状态,提高学习成绩.

机标关键词：端正学习动机、自我状态、学生学习成绩、自身因素、中学生、性格类型、精神科医生、状态测试、种性、智力、影响因素、决定作用、交互作用、环境因素、国内、个性特征、分析理论、因素分、格测试、美国

所属期刊栏目：15

分类号：R395

在线出版日期：2004-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：255-256