也谈初中数学探究性学习的开展

摘要：

一、激发学生的好奇心,引导其自觉探究教师要善于唤起学生的好奇心,使学生对问题产生困惑或强烈要求弄清楚的愿望,诱导学生积极参与研究,为探究做好铺垫.例如,在讲授三角形三边关系定理时,老师可以首先要求学生将事先准备好的长度为3cm、4cm、5cm、6cm、10cm、12cm的六根小木棒拿出来进行动手操作,任取三根将其首尾相接,拼成三角形,接着引导学生探究下列问题:( 1)任意三根小棒能否拼成一个三角形?(2)有几组三根小棒能拼成一个三角形?(3)有几组小棒不能拼成一个三角形? (4)能过上述的动手操作,请猜想三角形中任意两边的长度之和或差与第三边的长度之间存在什么关系? (5)试用简洁的文字归纳你的猜想?让学生满怀信心地主动去“思”,去“探”,不断促进知识和能力的迁移.

关键词：初中数学、探究性学习、好奇心

分类号：G63;G42

在线出版日期：2012-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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