基于情境认知的医学物理PBL教学效果评估

摘要：

目的:评价在医学物理教学中,在情境认知环境下PBL的教学效果.方法:将本校2008级医学检验专业和药学专业的两个专科教学班分别作为实验班(PBL)与对照班(LBL),实验班医学物理在情境认知环境下采用PBL教学,对照班则全部采用LBL教学,采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估.结果:实验班与对照班学生基础知识部分成绩比较无显著性差异(t=1.46,p>0.05);而总成绩、综合应用部分成绩比较有显著性差异(t=3.63、t=5.53,p<0.01),并且教学对象对情景教学法的评价也明显优于传统教学法(p<0.01).结论:在专科学校,在医学物理教学中,在情景认知环境下采用PBL教学取得了满意的教学效果.

关键词：医学物理学教学、情境认知、PBL、LBL、教学效果

分类号：G64;G63

在线出版日期：2009-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：96,85