听力障碍小学生的心理推理能力及相关因素

摘要：

目的:探索听力障碍小学生的心理推理能力发展状况及相关因素.方法:依据心理推理能力发展的年龄段,从贵州省某市特殊教育学校和普通小学选取67例听力障碍小学生和75例听力正常的小学生参加两个实验研究,采用"五步骤心理理论任务"和"失言任务"对其初阶和高阶心理推理能力进行测评.结果:研究1中的听力障碍组[平均年龄(12±2)岁]在初阶五步骤心理理论任务总分及不同的信念、错误信念、隐藏的情绪任务上的得分低于正常对照组[平均年龄(8±1)岁](P＜0.01),语言交流方式越多、年龄越大的听力障碍儿童心理推理任务得分越高(均P＜0.05);研究2中的听力障碍组[平均年龄(14±2)岁]在失言任务总分及认知、情绪、意图维度的得分高于正常对照组[平均年龄(12±1)岁](P＜0.01).年龄越大的听力障碍学生高阶心理推理能力得分越高,且佩戴助听器、先天听力损失、家庭较为亲密的听力障碍学生的心理推理能力得分较高(均P＜0.05).结论:听力障碍小学生初阶心理推理能力的发展弱于正常对照组,但其高阶心理推理能力的发展受到了年龄的调节,任务得分超过了正常对照组.

关键词：心理推理能力、听力障碍、小学生、五步骤任务、失言任务

所属期刊栏目：37

分类号：R764.43;B844.1(耳鼻咽喉科学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;贵州省教育科学规划项目;贵州省科技厅项目;安顺市基础教育改革联合基金项目

在线出版日期：2023-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：199-205