大学生认知抑制与情绪和行动控制风格的关系

摘要：

目的:探讨大学生认知抑制与情绪、行动控制风格的关系.方法:采用行动控制量表(ACS)筛选行动导向、状态导向大学生各54名,通过8分钟短视频诱导被试产生中性、积极、消极情绪,比较情绪启动前后的积极情感消极情感量表(PANAS)得分以检验情绪启动效果.应用Stroop任务负启动范式,比较不同情绪下,行动导向与状态导向认知抑制的差异.结果:所用视频具有较好情绪启动效果(均P＜0.001).Stroop任务结果表明,中性情绪和消极情绪下,行动导向的负启动效应均大于状态导向(均P＜0.01);积极情绪下,行动导向的负启动效应小于状态导向(P＜0.001).中性与消极情绪下,行动导向与状态导向的负启动效应均大于积极情绪下的负启动效应(均P ＜0.001).结论:积极情绪下,大学生的认知抑制功能下降;认知抑制与情绪之间的关系受到行动控制风格的调节.

关键词：大学生、认知抑制、情绪、行动控制风格

所属期刊栏目：33

分类号：B844.2;B842.1(心理学)

资助基金：吉林省教育厅“十三五”社会科学研究规划项目JJKH20181209SK;吉林省教育科学“十三五”规划课题ZD17140;长春师范大学人文社会科学基金项目09415;长春师范大学教育教学改革研究课题,长春师范大学教育学院教育教学改革研究课题

在线出版日期：2020-01-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：862-867