数学学习困难儿童认知游戏干预的个案报告

摘要：

本文探讨了认知游戏干预对数学学习困难儿童的数学能力和执行功能的影响.选取存在数学学习困难和在执行功能的工作记忆、抑制、转换三个方面均存在缺陷的儿童W(男性,6岁5个月),运用认知游戏进行干预,每周干预2次,每次30 min,持续6个月.以11名数学能力正常的儿童的测评得分作为对照.干预前,W在数学能力和执行功能各项任务中的得分均低于正常儿童.干预后,W的数学能力得分和执行功能任务中的科斯积木任务、灵活项目转换任务、词语倒背任务、数字倒背任务的得分均有所提高,仅“白天/黑夜”任务的得分没有变化.研究提示认知游戏可能能够提高W的数学能力、工作记忆和转换能力,但是没有提高其抑制能力.

关键词：数学能力、执行功能、干预、个案研究

所属期刊栏目：28

分类号：B844.1;B842.1(心理学)

资助基金：教育部人文科学一般课题“儿童早期数学学习困难的诊断与干预研究”课题号 11YJAZH130的阶段研究成果;受到“华东师范大学研究生海外研修、国际会议、国内访学基金”资助

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：754-759