幼儿对条件警告的理解

摘要：

目的:考察幼儿对条件警告这种常见社会规则的理解.方法:通过给4、5、6岁幼儿呈现一系列图片讲故事的方式进行.结果:绝大多数幼儿都能指出孩子违反,随年龄增大能指出妈妈违反、双违反的人次百分比逐渐增多,其中4岁组没有人能指出妈妈违反,5岁组没有人能指出双违反;幼儿对条件警告中不同角色违背检测存在"角色效应"和"同侪违背优先检测效应";多数幼儿还不能将条件警告理解为双条件规则.结论:幼儿对条件警告的理解呈明显的发展趋势,可作为一种有效的教养策略.

关键词：儿童心理学、条件警告、实验室研究、义务推理、社会规则、教养

所属期刊栏目：19

分类号：J80;I20

资助基金：国家自然科学基金30270476

在线出版日期：2005-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：28-30