巧设化学问题情境激发学生化学兴趣

摘要：

　　俗话说：“万事开头难，好的开头等于成功了一半。”教学活动也是如此。在学生接触新课程之初，如何开头非常重要，决定着学生对学科的兴趣。同样，一节课的开头、一个知识点的开头也很重要，决定着这节课的教学效果。开一个好头，需要教师针对所学知识巧妙创设一个情境，就能激发学生的探究兴趣，产生较大的求知欲。亚里士多德认为“思维自惊奇和问题开始”。教学的首要任务，并不是在于直接给学生传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题，并且产生强烈的解决问题的欲望，激发学生克服一切困难去探索、去破解。同时，建构理论还指出：“知识具有情境性，而且是其被应用的文化、背景及活动的部分产物，并且知识是在情境中通过活动而产生的，学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性。”因此，现代学习理论非常强调学习情境对学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。

机标关键词：化学问题、情境激发、引导学生、学习情境、知识点、学习活动、学习兴趣、解决实际问题、教学效果、亚里士多德、学习素材、学习理论、解决问题、教学活动、建构理论、主动性、新课程、求知欲、情境性、运用

分类号：G63;G64

在线出版日期：2013-08-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：28-29