基于APS质量框架的孤独症儿童融合教育质量提升实践研究——以北京市为例

摘要：

孤独症儿童融合教育一直是教育领域最为困扰、亟待解决的难点问题之一.为解决孤独症儿童在普通学校"进入难、参与少、支持弱"的现实困境,本研究借鉴已有的融合教育质量理论框架,立足北京市融合教育实践,以"能进入、深参与、强支持"为核心构建了孤独症儿童融合教育质量框架,提出孤独症儿童优质融合教育一体化实践模式,即:多级一体化制度实现"能进入",多层一体化课程实施促进"深参与",多方一体化支持保障"强支持".这一模式积极改善了孤独症儿童融合教育质量,切实解决了普通学校现实难题,为促进教育公平、推进融合教育高质量发展提供了解决答案.

关键词：融合教育、孤独症、质量框架、"能进入、深参与、强支持"

分类号：G769(特殊教育)

资助基金：高等教育国家级教学成果奖;教育部重点课题

在线出版日期：2023-08-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：89-96