童年期虐待与青少年学业拖延:有调节的中介作用

摘要：

为了探讨童年期虐待对青少年学业拖延的影响及其作用机制,本研究采用儿童虐待问卷、状态-特质焦虑量表、Aitken拖延问卷(中学生版)和认知融合问卷对737名初中生进行问卷调查.结果显示:(1)童年期虐待对青少年学业拖延具有显著的正向预测作用;(2)特质焦虑在童年期虐待与学业拖延之间起中介作用;(3)"童年期虐待→特质焦虑→学业拖延"的直接路径以及中介路径的前半段均受到认知融合的调节.具体来说,相对于低认知融合个体,童年期虐待对高认知融合个体的特质焦虑和学业拖延的正向预测作用均更弱.研究结果揭示了童年期虐待对青少年学业拖延的影响及其作用机制,并为青少年学业拖延的预防与干预工作提供一定参考.

关键词：童年期虐待、特质焦虑、学业拖延、认知融合

分类号：G445(教育心理学)

资助基金：河南省教育科学规划重点课题心理灵活性视角下粗暴养育对学业表现的影响机制及干预研究项目;河南省社科规划项目;河南省高等学校青年骨干教师培养计划

在线出版日期：2022-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：90-96