小学班主任对注意缺陷多动障碍儿童的指导能力调查研究——基于北京市263名小学班主任的数据分析

摘要：

为了解小学班主任对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的指导能力,以北京市263名小学班主任为被试,从知识、信念和辅导策略三个方面进行了问卷调查.结果 表明:(1)班主任对于ADHD儿童的了解程度处于中等水平,对ADHD症状和病因的了解程度要好于治疗方面;(2)班主任关于ADHD儿童的积极信念和消极信念并存,他们对ADHD儿童的困难表示理解,但是对自己的指导能力缺乏信心;(3)班主任缺少个性化的学业和行为辅导策略,家校沟通和积极强化是最常用的方法.

关键词：注意缺陷多动障碍儿童、小学、班主任、指导能力

分类号：B844(心理学)

资助基金：北京市教育科学“十三五”规划2017年度青年专项课题“小学班主任对注意缺陷多动障碍儿童行为问题的班级干预研究”项目CCEA17139研究成果的一部分

在线出版日期：2019-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：64-69