国际融合教师教育模式研究的回顾——基于近10年文献的元分析

摘要：

我国在融合教育和教师培训方面进行了大量研究,但就融合教师培养和培训的内容和效果而言,我们知之甚少.本研究对2007年至2017年间国际同行评议期刊上发表的实证研究进行了元分析,发现在融合教育的背景下职前教师教育模式的内容构成包括课程性质、课程时长、特殊教育需要学生类型、课程内容、实践活动、有效性评估指标、考核方式等内容;根据效应值大小来评价教师教育模式的有效性,结果表明大部分研究采用必修的学期课程(32学时)并辅以实践经验的教育模式,对职前教师的融合态度、知识和技能、效能感有显著积极作用.

关键词：融合教育教师教育模式、职前教师、元分析

分类号：G769(特殊教育)

资助基金：2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“基于服务学习的全纳教师教育理论与实践探索”15YJC880005的研究成果之一

在线出版日期：2019-10-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：21-27