盲校数学优质课堂师生言语行为互动的案例研究——基于改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS)

摘要：

盲校教学应尊重学生学习主体的地位,促进师生积极互动,创建自由探索的课堂环境.本研究以盲校数学优质课堂为例,利用改进型弗兰德斯互动分析系统(iFIAS),运用矩阵分析、曲线分析等方法来探讨盲校数学优质课堂教学师生言语行为互动的特征.结果表明:盲校数学优质课堂教学以学生为中心,应用多种辅助手段;课堂教学气氛积极融洽,师生互动和谐平等;课堂教师注重学生问题解决能力的培养,实施“小步走”教学.在此基础上提出盲校数学课堂教学改革的建议.

关键词：iFIAS、数学优质课堂、师生言语行为互动、盲校

分类号：G761(特殊教育)

资助基金：国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径:基于教师角色变革的视角”课题CHA150176

在线出版日期：2019-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：41-47