学前聋童和健听儿童情绪理解能力的比较研究

摘要：

本研究采用情绪理解测试、主题理解测试和叙事的观点采择任务,考察52名聋童和55名健听儿童的情绪理解能力并进行比较.聋童和健听儿童被分别分为高龄组和低龄组.结果表明:(1)三种任务下聋童均表现出发展的劣势;(2)在情绪理解测试中,高龄健听儿童得分显著高于高龄聋童,低龄健听儿童与低龄聋童得分差异不显著;(3)在叙事的心智架构指标上,高龄健听儿童得分与高龄聋童差异不显著,低龄健听儿童得分显著高于低龄聋童;(4)情绪理解测试得分、主题理解得分与叙事指标中的叙事连贯性和补充评价语得分呈显著正相关.研究结果对聋童情绪理解能力的提升有一定启示,叙事不仅可以作为儿童情绪理解能力的测量工具,还能作为干预的手段和途径.

关键词：学前聋童、情绪理解测试、主题理解测试、叙事任务、情绪理解能力

分类号：G762(特殊教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学青年项目“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究CHA130165”,江苏省教育科学“十二五”规划重点项目“聋童的社会理解及叙事干预研究”

在线出版日期：2019-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：32-39