小学生客观课业负担对主观课业负担的影响:学习态度的调节作用

摘要：

减负是我国基础教育议题中长期关注的热点问题,但注重“减量”的改革实践并未取得让人满意的效果.探究客观课业负担对学生主观课业负担的影响机制有助于改进和制定相关政策.本研究以8730名小学六年级学生为被试,采用问卷调查法,考察了小学生主观课业负担、客观课业负担及学习态度、学业成绩等相关因素的关系.结果 发现:(1)男女在客观课业负担上没有差异,但男生的主观课业负担显著高于女生.(2)学业成绩对主观课业负担具有负向预测作用.(3)在控制了性别、学习意志力、学习态度、师生关系和学业成绩后,客观课业负担对主观课业负担有正向预测作用.(4)学习态度在客观课业负担与主观课业负担之间发挥调节作用,转变学生的学习态度是促进减负的有效途径之一.

关键词：客观课业负担、主观课业负担、学习态度、学习意志力、师生关系、学业成绩

分类号：G444(教育心理学)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“基于学业负担评价的学校教学管理改进研究”课题DHA150277的研究成果

在线出版日期：2019-03-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：77-82