不同读题方式对数学问题解决影响的研究

摘要：

本文主要探究不同读题方式(“平铺直叙”和“抑扬顿挫”)对数学问题解决的影响.104名教师被分成两组,主试给一组被试“平铺直叙”地大声读一遍题目,给另一组被试“抑扬顿挫”地大声读一遍题目.结果发现,从整体上看,35.6％的被试正确回答问题;在“平铺直叙”组中仅1.6％的被试正确回答问题,而在“抑扬顿挫”组中83.7％的被试正确回答问题,并且两组差异显著.因此,“平铺直叙”地读题很容易使被试遗漏问题的重要信息等,导致被试错误地解决问题;而“抑扬顿挫”地读题有助于被试把握问题的关键部分,帮助被试正确地解决问题.基于实验结果,建议教师今后应有意识地重视学生的读题训练.

关键词：数学、问题解决、读题、教师

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：中国教育科学研究院2015年度基本科研业务费专项基金课题“不同读题方式对数学问题解决影响的实验研究”GY2015XDY97

在线出版日期：2016-07-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：91-96