弱智儿童故事讲述任务中指称引入的发展研究

摘要：

本文采用故事讲述任务,考察了智龄为4-5岁和6-7岁的弱智儿童指称引入的表现.通过与典型发展儿童和成人的比较发现,典型发展儿童和弱智儿童虽然都未达到成人水平,但弱智儿童的发展明显滞后,表现在:(1)与不定指形式相比,弱智儿童过量地使用定指形式;(2)从定指形式的使用来看,弱智儿童更多地使用指示性指称;(3)在不定指形式的使用上,弱智儿童表现出对整体标记的过度依赖.

关键词：弱智儿童、指称引入、定指形式不、定指形式

分类号：G764(特殊教育)

资助基金：国家社科基金项目“汉语儿童语言发展障碍研究”11CYY022;国家社科基金重大招标项目“神经语言学研究及学科建设研究”10&ZD126;江苏高校优势学科建设工程资助项目

在线出版日期：2015-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：9-16