通过“温情教育”(MILD)促成学困生进步的行动研究——邢台陶行知中学采用“易学灵”突破学困初见成效

摘要：

本文介绍了“温情教育”多元干预模式,并以国家专利产品“易学灵”乐学训练人机对话系统为训练载体,以行动研究法对河北省邢台市陶行知中学初一27名数学和英语学习困难学生进行为期一个月的干预训练和辅导,取得了初步成效.结果证明:(1)“温情教育”多元干预模式具有较高的科学性、针对性、系统性和实效性；(2)国家专利产品“易学灵”乐学训练人机对话系统能够有效矫治学困；(3)情绪智力和非智力因素培养、积极心理辅导、课业学法指南等多元课程发挥了相得益彰的综合效应；(4)学困干预行动研究有利于教师优化学困生干预实践；(5)尽管被试总体进步明显,最好的被试进步名次达到99名,但也有个别被试表现不理想,原因有待深究.

关键词：温情教育、易学灵、学困生

分类号：B842(心理学)

资助基金：官群主持的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中小学学困生学习心理发展特点及教育矫正研究”DBA120179的阶段性成果.感谢邢台市陶行知中学朱淑玲校长及有关领导和老师的大力支持！项目组成员还有邢台学院的习明静老师以及鲁东大学的张宝安、陈康、王晓莉、赵翔三名硕士研究生

在线出版日期：2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：56-62