学前儿童图画故事书阅读理解研究

摘要：

本研究通过对90名4-6岁儿童自主阅读图画书后的故事复述语料进行分析,探讨汉语学前儿童的图画故事书阅读理解能力发展.研究发现汉语学前儿童对图画故事书中图画形象、事件行动和角色状态的理解水平随年龄增长而显著提高;儿童对图画故事书的理解遵循由图画形象到事件行动再到角色状态的发展顺序;有利于学前儿童阅读理解的是容易引起儿童关注的图画形象、由不同图画形象之间的关系直接表现的事件行动、由图画形象的大小、色彩等可直接观察到的信息表现的角色状态;儿童图画书阅读理解的难点分别为不容易引起注意的图画形象、未由不同图画形象之间的关系直接表现,需要联系前后页图画信息进行理解的事件行动、与未关注和理解的图画形象相关的事件行动和角色状态,以及角色的内部心理状态等.

关键词：阅读理解、图画故事书、学前儿童

分类号：B842.5(心理学)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"从图像到文字:儿童早期汉字习得过程研究"的研究成果之一07JJ-DXLX264;受到华东师范大学博士生海外研修基金资助以及英国De Montfort大学生命与健康学院跨文化交流与学习研究中心资助.部分研究成果得到中央教育科学研究所心理实验室支持

在线出版日期：2011-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：90-96