小学数学学习障碍儿童刷新能力的发展性研究

摘要：

本研究探讨了不同年级数学学习障碍儿童和普通儿童刷新能力的差异.研究选取障碍组与对照组被试共87名,采用活动记忆范式,分别对比了普通组与障碍组以及各年级组之间刷新功能的差异.结果发现:普通儿童在刷新任务中的正确率显著高于数学学习障碍儿童,反应时不存在显著差异;两组被试三次刷新任务的正确率低于一次和两次刷新任务的正确率,反应时不存在显著差异;三个年级的所有儿童的刷新正确率随年级升高呈递增趋势,反应时不存在显著差异.本研究认为,数学学习障碍儿童刷新能力发展迟缓是数学学习障碍产生的原因之一.

关键词：数学学习障碍、刷新能力、工作记忆

分类号：B842.3(心理学)

资助基金：该研究得到"国家重点基础研究计划资助项目号:2011CB711000"、"长江学者和创新团队发展计划项目号:IRT0710"与"中央高校基本科研业务费专项资金项目号:2009SC-3"基金

在线出版日期：2011-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：47-51,57