多媒体辅助阅读理解困难学生阅读效果研究

摘要：

阅读理解困难学生的认知特点不同于普通学生,多媒体教学资源只有经过学生的认知加工才能发挥作用.本研究采用实验研究的方法对适合于阅读理解困难学生的多媒体呈现方式进行了探讨.结果显示,阅读理解困难学生的多媒体学习特点不同于普通学生,图像在其阅读理解形成过程中的促进作用稳定,文字结合综合图像呈现方式更适合他们.发声语词的作用不稳定,在多数阅读理解阶段中自控型发声语词方式与纯文字方式差异不显著,同步型发声语词不适合阅读理解困难学生.

关键词：多媒体、呈现方式、阅读理解困难、阅读理解

分类号：B842.3(心理学)

资助基金：天津师范大学博士基金项目"多媒体环境下不同图像呈现方式对学生阅读理解效果研究"52WR18支持

在线出版日期：2010-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：48-53