病例分析式授课和模拟临床诊疗程序相结合的教学方法在重症医学教学中的应用
重症医学科是一门理论性、实践性和应用性很强的多学科专业知识及技能融合的科室，临床医生需要有扎实的基础理论知识和较强的病例分析能力［1］。以往传统的“以教师为中心，课堂授课为主”的教学模式有很多弊端，学生对抽象的理论知识不能得到很好的理解，已不能适应重症医学科教学的快速发展。因此完善教学方案，锻炼临床思维显得非常重要。病例分析教学法是根据一定的教学大纲以及教学内容归纳总结出临床常见典型病例，以病例分析的模式进行授课。以往有研究表明，病例分析式授课可以提高学生的临床思维，加强学生对授课内容的理解，提高发现问题、解决问题的能力［2］，同时还能激发医学生的学习兴趣。模拟临床诊疗程序教学法是在技能操作训练中引入临床常见病例，通过高仿真智能模拟人代替病人进行临床诊疗和实践操作的教学方法，在很多临床二级学科的教学中都发挥了重要作用。本研究探讨应用病例分析式授课和模拟临床诊疗程序相结合的教学方法对重症医学科医学生的理论与综合病例分析能力的教学效果。
病例分析、授课内容、模拟、临床诊疗、诊疗程序、教学方法、重症、医学教学、医学生、学科教学、临床思维、基础理论知识、解决问题的能力、以教师为中心、程序教学法、技能操作训练、专业知识、学习兴趣、探讨应用、实践
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G64;G6
吉林大学白求恩医学部教学改革研究项目470110000372
2016-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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1610-1611
