伴与不伴学习困难的注意缺陷多动障碍儿童被动内隐视觉空间注意特点研究

摘要：

目的 探讨伴与不伴学习困难(LD)的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童内隐视觉空间注意的特点.方法 选取2012年4月至2014年5月北京大学精神卫生研究所门诊符合美国《精神障碍诊断与统计手册》第4版(DSM-Ⅳ)ADHD诊断标准儿童49例(伴LD21例、不伴LD 28例);选取与其年龄、性别匹配的正常儿童21例.采用反映高度自动化的被动内隐视觉空间注意Pop-out视觉搜索任务比较3组反应时(RT)、正确率和个体内反应时标准差(ISD).结果 (1)RT(左、右视野):ADHD伴LD组为[(746.1±135.0) ms、(740.9±139.5) ms]、AD.HD不伴LD组为[(664.9±150.0) ms、(650.7±144.6) ms]、正常对照组为[(623.7±133.0) ms、(607.7±128.6) ms],均表现为对左视野目标反应慢于右视野(P均＜ 0.05).ADHD伴LD组RT[(743.5±137.3)ms]大于不伴LD组[(657.8±147.3) ms]以及正常儿童[(615.7±130.8) ms],差异均有统计学意义(P均＜0.05).(2)正确率:3组正确率差异无统计学意义.(3) ISD:ADHD伴LD组[(240.4±72.2) ms]和ADHD不伴LD组[(203.9±72.8) ms]ISD均大于正常儿童[(163.4±62.6) ms],差异均有统计学意义(P均＜0.05).结论 伴与不伴LD的ADHD儿童注意力状态均不稳定,波动性增大,ADHD伴LD儿童加工速度缺陷比不伴LD者严重,提示伴LD的ADHD儿童视觉空间注意功能受损更严重.

关键词：注意缺陷多动障碍、学习困难、内隐空间注意、个体内变异性、加工速度

所属期刊栏目：30

分类号：R72(儿科学)

资助基金：国家重点基础研究发展计划（973计划）;国家自然科学基金;国家自然科学基金

在线出版日期：2015-08-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：527-530