高校课程思政涵化的理论逻辑、困境观照与路径策略

摘要：

高校课程思政是一项长期工程,最终目的在于培养和塑造当代大学生的正确三观.从传播学角度出发,教育本身即教育信息传播的过程.课程思政作为一种带有特殊属性的教育信息,其作用于学生的机制与格伯纳涵化理论所阐释的大众媒介在潜移默化中形成大众价值观逻辑适切.课程思政涵化指的是教师运用一定的教学信息传播技巧和手段,提升课程思政环节思政元素和内容对学生的教育效果,逐步达到培养和涵化的作用.通过对内外部相关因素的详尽分析,发现高校在开展课程思政的过程中面临诸多困境.主体层面上,师生自身根基弱;方向层面上,信息内外干扰大;强度层面上,教学章法技巧少.深刻剖析涵化理论及其重要衍生概念主流化和共鸣,并将其创新运用于课程思政过程中,围绕提升信息传播效果,凝练推进课程思政涵化的三维二阶路径策略,可着力于从主体上更新和提升师生认知和素养,从方向上搭建和形成内容框架和导向,从强度上调整信息传输通道和传播效率.

关键词：课程思政、涵化理论、教育信息传播、传播学、主流化、共鸣

所属期刊栏目：39

分类号：G641;G206(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;浙江省社科规划高校思想政治工作研究专项课题;浙江省教育科学规划重点课题

在线出版日期：2024-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：81-90