研究与教学、为学与为人的双统一
@@ 在哲学史上自经验论和唯理论开始就对科学研究方法论进行自觉的探讨,特别是笛卡尔、霍布斯和洛克等人专门区分了"发现的方法"和"教导的方法".发现的方法是研究的方法,或曰科学发现的逻辑,用今天的话来讲是科技创新、研究和开发的方法.教导的方法或教学的方法,也就是把已有的科学发现成果传授给他人,教给他人.经验论者和唯理论者中有人认为,发现的方法是分析的方法,教导的方法是综合的方法;也有人认为,发现的方法是归纳的方法,教导的方法是演绎的方法.有些哲学史家评论,哲学家们昭示给世人的方法往往是教导的方法,而他们自己所用的发现的方法则是秘不示人的.例如有人就说,笛卡尔通常被人们当做演绎法的典范,而实际上他的科学成果都是通过分析方法得到的.总而言之,在他们看来,研究的方法和教学的方法是不同的.
教学、导的方法、科学发现的逻辑、哲学史家、唯理论、经验论、笛卡尔、研究方法论、分析的方法、演绎法、科学成果、科技创新、分析方法、哲学家、霍布斯、开发、法则、典范
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B81;K82
2014-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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