家庭社会经济地位、教育观念与中小学生学业负担
本文使用2010年中国家庭追踪调查(CFPS)数据中10～15岁少儿样本,考察了家庭社会经济地位和教育观念对中小学生学业负担的影响.模型分析结果显示:对于学习培训时长,家庭社会经济地位和教育观念对子女学习培训时长都有显著影响;同时学生的性别、城乡、就读学校类型和就读阶段对其学习培训时长都有显著影响.对于学习压力,家庭社会经济地位和教育观念两个变量组中只有家庭人均纯收入和父母主动与孩子沟通评分能显著降低子女学习压力的概率;同时初中生的学习压力显著高于小学生,而性别、城乡和就读学校类型并不显著.模型分析结果表明在“减负”行动中需要重视家庭环境因素的影响.
家庭社会经济地位、教育观念、学业负担
F24;G44
国家社会科学基金青年项目“教育质量不平等的社会效应及调节机制研究”14CSH019;云南省哲学社会科学规划项目“云南流动人口家庭化迁居态势及影响因素研究”QN2016022
2017-07-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共7页
61-66,81
