操作技能直接观察评估在全科医学科毕业实习中的应用效果研究

摘要：

背景 操作技能直接观察评估(DOPS)是评估者通过直接观察学生技能操作的过程即时给予评估和反馈,是一种具有教学功能的形成性评价工具,能够客观、全面地评估学生的学习过程.将DOPS引入全科医学专业教学评价具有重要意义.目的 探讨在全科医学科毕业实习中应用DOPS进行形成性评价的意义和效果.方法 于2018年9—10月,采用整群抽样方法选择中国医科大学2013级七年制临床医学专业学生72例为研究对象.采用随机数字表法将72例学生随机分为试验组和对照组,每组36例.试验组和对照组学生均安排在中国医科大学附属第一医院全科医学科病房参加为期1周的实习;实习结束后,进行为期1周的临床实践.对照组的临床实践操作技能培训采用传统带教方法,试验组在1周的临床实践过程中开展2次DOPS形成性评价,两组由相同教师授课.轮转结束时,应用小型临床评价演练(Mini-CEX)、临床技能操作评分、理论考试及问卷调查法进行教学评价.结果 试验组学生的理论考试成绩与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05).试验组和对照组学生的临床技能操作得分分别为(76.67±6.20)、(72.50±7.66)分,组间差异有统计学意义(P<0.05).两组Mini-CEX成绩比较:试验组学生体格检查、人文关怀、沟通技巧、整体表现得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).DOPS临床操作时间为(11.32±1.76)min,反馈时间为(13.14±2.21)min,合计时间为(24.46±1.97)min.>80％的学生认为DOPS有利于发现自身操作中的小问题、有助于感受到教师的重视和关怀、可行性强、可以提高操作技能、培养人文素养和交流沟通能力.结论 在全科医学科毕业实习中开展DOPS作为形成性评价可以有效提高学生临床技能操作和Mini-CEX成绩,改善教学效果.

关键词：全科医学、过程评价(卫生保健)、形成性评价

所属期刊栏目：23

分类号：R192(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：辽宁省教育科学"十三五"规划课题JG18DB525

在线出版日期：2020-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：3216-3219