在全科医学教学中开展以问题为基础的学习对医学教育环境的影响

摘要：

目的 探讨在全科医学教学中开展以问题为基础的学习(PBL)对医学教育环境的影响.方法 以中国医科大学2007级临床医学专业学生60人为研究对象,随机分为PBL组(采用PBL教学模式进行教学)和对照组(采用传统教学方法进行教学).课程结束后采用医学教育环境测量工具(DREEM)调查学生对医学教育环境的感知情况.结果 PBL组与对照组的DREEM总分分别为(145.2±21.4)分、(136.2±10.6)分,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).PBL组与对照组学生对学习的知觉的得分分别为(30.7±4.6)分、(28.0±2.8)分,两组间差异有统计学意义(P＜0.05);对教师的知觉的得分分别为(36.6±4.4)分、(34.5±2.3)分,两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在全科医学教学中开展PBL可以有效地改善医学教育环境.

关键词：全科医学、以问题为基础的学习、教育环境

所属期刊栏目：16

分类号：R197(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：中华医学会全科医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会立项课题2010-20-23;中国医科大学十二五医学教育研究立项课题YDJK2011055

在线出版日期：2013-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1142-1144