全科医学以问题为基础的学习教学法对学生批判性思维能力的培养研究

摘要：

目的 探讨在本科生全科医学教学中采用以问题为基础的学习(PBL)教学法对学生批判性思维能力的培养.方法 以中国医科大学2006级七年制临床医学专业学生60人为研究对象,按照学号分为试验组(PBL组,30人)和对照组(传统教学组,30人).PBL组采用PBL教学方法,传统教学组采用传统教学方法,两组由相同教师授课.采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)测试两组学生的批判性思维能力.采用SPSS 11.5统计软件进行数据处理.结果 PBL组的总分明显高于传统教学组,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).在批判性思维能力的7个特质中,有4个特质(寻找真相、开放思想、批判思维的自信心、认知成熟度)在两组间差异有统计学意义(P＜0.05).在全部的70个项目中,有15个项目在两组间差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在全科医学教学中,PBL教学法能有效促进本科生批判性思维能力的提高.

关键词：全科医学、以问题为基础的学习、批判性思维能力、医学教育

所属期刊栏目：15

分类号：R197(保健组织与事业（卫生事业管理）)

资助基金：中华医学会全科医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育立项课题201018,201022;辽宁省教育厅立项课题141

在线出版日期：2012-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：784-786