大班教学学生学习主动性的缺失与构建——高校公共基础课的教学设计改革与实践

摘要：

大班授课的高校公共基础课学生学习积极性缺失严重、教学效果不好.针对公共基础课课程规模大、课时有限、学生学习积极性较差等几个关键问题,提出借助大班课堂优势调动学生积极性,进行教学目标,教学策略,教学考核与评估,教学反思等各教学环节的改革.实践证明所设计的教学方案具有较强的可操作性,能够激发大班学生的学习动机、增强学生学习投入,并在创新技能与态度培养方面收到了良好的效果,受到学生广泛好评.

关键词：大班教学、教学设计、混合教学模式、考核与评估

分类号：G642(高等教育)

资助基金：2015年度陕西高等教育教学改革研究重点项目"高校教师教学能力校本培训体系的构建与实践"15BA11;西北农林科技大学2015年校级教学改革研究重点项目"基于混和模式的《程序设计基础》课程创新教学模式研究与实践"JY1502007;西北农林科技大学2015年校级教学改革一般项目"案例驱动的程序设计基础课程"翻转课堂"教学模式研究与实践"JY1503028

在线出版日期：2017-06-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：91-96