10.11723/mtgyyx 1007-9564 201805024
CBL联合PBL教学模式在神经病学住院医师临床规范化培训中的应用
目的 探讨基于案例的学习(CBL)与基于问题的学习(PBL)结合与传统以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)的教学模式的优劣性比较.方法 选取28名在苏州大学附属第二医院神经内科接受住院医师规范化培训的学员,随机分为接受CBL和PBL联合教学组和LBL传统教学组,每组14名,二组均按教学任务完成授课.将出科理论考试、实践技能考核和问卷调查结果作为评估内容.结果 二组在年龄、性别、入科考试成绩等方面差异无统计学意义.在理论考试方面,联合教学组的学员平均成绩(82.86±8.94)分,LBL组(76.00±7.95)分,差异有统计学意义(P＜0.05).实践技能考核方面,联合教学组学员平均成绩(84.07±7.34)分,显著优于LBL组(78.07±4.81)分,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调差结果显示联合教学组学员在自我学习能力提升、综合思辨能力提升、谈话沟通技巧提升、分析处理问题能力提升、创新意识培养5个方面评价均高于传统教学组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 无论是神经内科出科理论考试、实践技能考核,还是学生的问卷调查,CBL和PBL联合教学均明显优于LBL传统教学方法,显著提高了规培效果.
教学模式、神经内科、住院医师规范化培训
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R741(神经病学与精神病学)
江苏省医学重点学科课题ZDXKB2016022;苏州市临床医学中心课题Szzx201503
2018-12-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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