高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的研究——基于隐性教学知识的视角

摘要：

高等林业院校公共基础课教师教学能力的发展,无论是对教师自身综合能力的发展,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义.隐性教学知识是指教师在实际教学中不经意、下意识使用的教学知识.实现隐性教学知识向显性教学知识的转化,有利于促进教师教学能力和水平的提高.为此,云南省教育科学“十二五”规划2014年度重点项目课题组以西南林业大学公共基础课教师为调查对象,开展了高等林业院校公共基础课教师队伍现状和教师教学能力发展情况的问卷调查,并基于公共基础课教师教学任务繁重、开展教学研究的热情不高但是对提升复合型教学能力有强烈的需求的调查结果,从隐性教学知识的视角对高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出公共基础课教师可以通过以下途径提升和发展教学能力:一是通过自学、交流学习和教学反思等把隐性教学知识内化并融入自己的知识体系;二是依托教研室和课程建设,实现隐性教学知识的显性化、传递和共享;三是通过转变课程教学方式提高隐性教学知识的传递质量;四是在教学研究和学科研究过程中相互促进、共同提高.

关键词：高等林业院校、公共基础课、教师、教学能力、隐性教学知识

所属期刊栏目：35

分类号：G64;G42

资助基金：云南省教育科学“十二五”规划2014年度重点课题“林业高校公共基础课教师教学能力发展研究——基于隐性教学知识视角”,项目编号BB14003

在线出版日期：2017-02-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：1-4