考核制度对上海中学教师职业认同感影响:跨水平中介模型分析

摘要：

目的:探讨教师考核制度对中学教师职业认同感的影响路径.方法:利用TALIS 2013的上海数据进行实证研究,来自186所学校的校长与3520名中学教师纳入分析.先利用潜在类别技术,提炼出 3种教师考核成员组成方式与2种考核后的作为.接着将"成员组成"与"考核后作为"设定成自变量,检验跨水平的中介效应.结果:①教师考核的成员组成方式对教师职业认同感产生直接效应.多元背景的人员参与教师考核,有助于校内教师职业认同感;②考核后作为通过影响教师合作,间接对教师职业认同感产生作用.采取实质影响作为的学校,所属教师感受到的同事合作更为密切,也会有更高的职业认同感.结论:教师考核的成员组成应多元化,并重视考核后的实质奖惩作为.

关键词：教师考核、教师职业认同感、教师合作、跨水平中介模型

所属期刊栏目：27

分类号：R395.6

资助基金：本研究得到全国教育科学"十三五"规划2019年度教育部重点课题"高考综合改革循证实践路径研究";国家社会科学基金2016年度教育学一般课题"高考分类考试与普通高中转型发展研究";教育部人文社会科学研究青年基金项目"普通高中学业水平考试质量评价指标体系构建及应用研究"

在线出版日期：2020-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：1220-1226