10.16128/j.cnki.1005-3611.2018.02.004
目标内容对考试焦虑和测验成绩的影响
目的:探讨目标内容对考试焦虑和测验成绩的影响.方法:通过120名被试验证指导语能有效地启动内部、外部和双(内部加外部)目标后,将653名高中学生随机分配到不同目标启动组和控制组,随后测量他们完成测验时的焦虑水平和成绩.结果:①内部目标启动组测验成绩最高,焦虑水平最低,并与另外三组差异显著;②外部目标启动组测验成绩最低,焦虑水平最高,并与控制组和内部目标启动组差异显著;③双目标启动组测验成绩显著低于内部目标启动组,而焦虑水平显著高于内部目标启动组.结论:启动内部目标导致积极效应,启动外部目标导致消极效应;双目标启动时,内部目标并不能显著地抵消外部目标所导致的消极效应.
目标启动、考试焦虑、测验成绩、目标内容效应
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R395.1
国家自然科学基金青年项目71601083;重庆市社会科学规划博士项目2016BS107;重庆市基础科学与前沿技术研究项目cstc2017jcyjAX0436;重庆市博士后科研特别资助项目Xm2017160;中央高校基本科研业务费专项资金资助SWU1609031;西南大学教育教学改革研究一般项目2016JY074
2018-06-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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226-229,238