4-6岁城乡儿童对生物生长特性的认知

摘要：

目的:研究儿童对生物的生长特性的认知,为儿童朴素生物学的存在提供实验依据,为科学的启蒙教育提供心理学依据.方法:采用实验的方法,通过图片选择任务分别考察了4-6岁城乡儿童对生物生长特性的认知.结果:①任务领域(人、动物、植物)的主效应显著(只2,103)=56.49,P＜0.01).②城乡的主效应显著(F(1,103)=9.94,P＜0.05).③任务领悟(人、动物、植物)和城乡的交互作用显著(F(2,105)=6.31,P＜0.05).④动植物领域城乡差异显著(t(1,49)=-3.42,P＜0.05;t(1,49)=-3.45,P＜0.05).结论:儿童对不同生物领域生长特性的认知存在显著差异,同时也存在一定程度的城乡差异.

关键词：学龄前儿童、生长特性、认知发展、朴素理论

所属期刊栏目：22

分类号：R395.6

资助基金：本研究受到教育部人文社会科学研究“儿童三维认知能力发展特点的研究”10YJCXLX017资助

在线出版日期：2014-11-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：904-907