反刻板印象信息对减弱数学-性别刻板印象威胁效应的作用

摘要：

目的:有研究发现负性刻板印象对被刻板对象会产生威胁效应,本研究探讨反数学-性别刻板印象信息能否给女生带来积极效应.方法:选取150名高二理科女生,完全随机分成三组,分别在不同的数学-性别刻板印象情境下接受数学相关测验.第一组为语言减弱组,测验时有意通过语言声称方式提供反数学-性别刻板印象信息;第二组为榜样减弱组,测验时有两位女性数学非常棒的楷模在场;第三组为控制组,测验情境中不有意提供任何数学性别信息.结果:语言减弱组的工作记忆容量显著低于控制组(P＜0.01),榜样减弱组的工作记忆容量和数学测验成绩都显著高于控制组(P值均小于0.05).结论:语言声称方式直接提供反数学-性别刻板印象信息不能对女生产生积极效应,相反还会给女生带来威胁效应;榜样方式提供反数学-性别刻板印象信息对女生有明显的积极效应.

关键词：刻板印象威胁、反刻板印象信息、减弱

所属期刊栏目：22

分类号：R395.1

在线出版日期：2014-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：386-389