大学生学习倦怠与成人依恋的关系:自我模型的作用

摘要：

目的:考察大学生学习倦怠与成人依恋的关系,尤其是依恋自我模型和他人模型的作用.方法:方便取样对316名在校大学生采用关系问卷(RQ)和大学生学习倦怠量表进行测量.结果:独立样本t检验显示,大学生学习倦怠性别差异不显著(P＞0.05)；文科生的学习倦怠总分及三个因子分均显著低于理科生(P＜0.05)；不同依恋类型个体在情绪低落、成就感低、学习倦怠总分上差异显著(P＜0.01)；皮尔逊相关分析显示,大学生学习倦怠与依恋自我模型显著负相关(r=-0.214～-0.274,P＜0.01),与他人模型没有显著相关；逐步回归分析显示,自我模型对学习倦怠具有显著预测作用,可分别解释学习倦怠总分、情绪低落、行为不当和成就感低总方差的7.5％、4.6％、5.7％和5.7％(均P＜0.001).结论:大学生学习倦怠与成人依恋关系密切,自我模型对大学生学习倦怠有负向预测作用.

关键词：学习倦怠、成人依恋、大学生、自我模型

所属期刊栏目：21

分类号：R395.6

资助基金：湖南人文科技学院青年基金项目2010QN29;湖南省高等学校科学研究项目12C0754

在线出版日期：2013-11-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：829-831