小学儿童表征模型的使用及其与表征水平的关系

摘要：

目的:考察学生在理解阶段和执行阶段使用表征模型的情况,并考察表征水平对表征模型使用的影响.方法:运用实验法对某普通小学的158名4～6年级学生进行应用题改写任务和缩写任务,以及长方形面积任务.结果:①随着年级的升高,学生在理解阶段依然都选用情境模型,而在执行阶段则越来越多选用问题模型;②表征水平越高,学生在理解阶段更多采用情境模型表征问题,在执行阶段更多采用问题模型表征问题.结论:个体对问题的表征取决于问题解决所处的阶段,表征水平对表征模型的选择具有重要的影响作用.

关键词：小学儿童、表征水平、表征模型

所属期刊栏目：17

分类号：R395.1

资助基金：全国教育科学规划国家重点项目ABA050001;国家自然科学基金项目30770729;北京市哲学社会科学规划项目06BaJY010;北京市教育科学十一五规划课题ACA08017

在线出版日期：2009-12-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：588-591