Conners教师评定量表在注意缺陷多动障碍中的应用

摘要：

目的:评估Conners教师评定量表在注意缺陷多动障碍(ADHD)中的适用性.方法:将Conners教师评定量表(TRS)应用于符合DSM-Ⅳ注意缺陷多动障碍诊断标准的57例ADHD儿童及同年龄、同性别的全国常模上海组儿童.结果:(1)将ADHD组与对照组儿童的TRS所有条目得分进行比较,除量表中"扭动不停"一项统计学上无显著性差异(t=0.106,P>0.05);其余条目两组之间均有极显著差异(P<0.01);(2)ADHD组的因子分及总分均高于对照组(t=11.240～16.65,P<0.01);(3)TRS对ADHD儿童的诊断灵敏度86.1%,特异度94.4%,诊断符合率90.3%.结论:TRS能可靠、敏感地区别ADHD与正常儿童,适用于教师对ADHD儿童评估.

关键词：Conners教师评定量表、行为问题、注意缺陷多动障碍

所属期刊栏目：12

分类号：R395.2

在线出版日期：2004-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：262-263