不同认知功能量表评估受低教育程度老年人认知功能的分析

摘要：

目的：了解受教育程度对老年人不同认知功能区域损害的影响。方法采用随机整群抽样方法，对上海市某社区的354名≥65岁老年人(76名文盲和278名初中以上学历者)进行问卷调查，采用简易智力状态检查(MMSE)量表和蒙特利尔认知评估(MoCA)量表对老年人不同认知功能区域损害进行评估。结果通过MMSE和MoCA量表检测发现，在认知功能损害程度相同的对象中，受高教育程度者各认知功能区域的评分均高于文盲者。受教育程度≥6年的研究对象中，痴呆组[或轻度认知功能障碍(MCI组)和正常组评分相差最大的认知功能区域分别为语言能力、视空间与执行功能；在文盲人群中，痴呆组(或MCI组)和正常组间评分相差最大的认知功能区域分别为定向力、视空间与执行功能。结论对受高教育程度者，可用MMSE量表中的语言能力项目分代替总分，MoCA量表中的视空间与执行功能项目分代替总分。对受低教育程度者，可用MMSE量表中的定向力项目分代替总分，MoCA量表中的视空间与执行功能项目分代替总分。

关键词：简易智力状态检查量表、蒙特利尔认知评估量表、认知功能损害、认知功能区域、教育程度

分类号：R749.1;R743(神经病学与精神病学)

资助基金：复旦大学自主科研项目20520133106

在线出版日期：2015-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：423-427,432