自然情境下的结构化教学模式对孤独症谱系障碍儿童康复的初步应用

摘要：

目的:研究自然情境下的结构化教学模式对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的影响.方法:将40例ASD儿童随机分为对照组和观察组各20例.对照组接受常规康复治疗,观察组在此基础上接受自然情境下的结构化教学模式治疗.治疗前后分别采用儿童期孤独症评定量表(CARS)、孤独症治疗评估量表(ATEC),儿童功能独立性评定量表(WeeFIM)进行评估.结果:治疗后,2组CARS、ATEC评分均较治疗前明显降低(P＜0.01),且观察组CARS、ATEC的语言、社交、感知觉及总分均低于对照组(P＜0.05);治疗后,2组WeeFIM评分较治疗前明显升高(P＜0.01),且观察组WeeFIM的认知功能评分及总分均高于对照组(P＜0.01).结论:自然情境下的结构化教学模式可以有效改善ASD患儿的语言、社交和认知功能.

关键词：孤独症谱系障碍、儿童、自然情境、结构化教学、康复

所属期刊栏目：39

分类号：R49;R749.94(康复医学)

在线出版日期：2024-02-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：32-35